logoRSS
 
 

Pierwsze: zaspokajać potrzeby ucznia

Kategoria: Metodyka, dodał: WK, 04.01.2010, odsłon: 29070, druk

Potrzeby

Potrzeby są czynnikiem dynamizującym aktywność człowieka

Rola nauczyciela dzisiaj nie polega już na wskazywaniu uczniom jedynie słusznej drogi. Nauczyciel powinien umieć rozpoznać potrzeby ucznia i pomóc mu zorganizować tok nauki tak, by zaspokoić te potrzeby, rozwinąć je i ukierunkować.

Nauczyciel powinien być specjalistą w swojej dziedzinie. Dobry specjalista wspierający rozój uczniów, wie że trzeba odpowiadać na potrzeby, zainteresowania i problemy ucznia.

Dlatego też organizując proces nauczania - uczenia się, powinien zwrócić szczególną uwagę na mozliwość zaspokajania przez uczniów potrzeby poznawczej w taki sposób by umożliwić uczniowi przeżywanie sukcesu, nie zaś porażek i frustracji.

Stres sam w sobie, oczywiście na odpowiednim poziomie, jest dobry, gdyż pomaga w organizacji pracy. Jednak zbytni stres powduje stany lękowe i nerwice, prowadzi do dezorganizacji procesu nauki.

Uczeń uzna szkołę za przyjazną, gdy:

PRZYJAZNA SZKOŁA
otrzyma konieczne wsparcie osiąga sukcesy ma poczucie przynależności do grupy
odczuwa satysfakcję ze zdobywania wiedzy przeżywa radość ma dowody uznania i aprobaty
zaspokaja ciekawość UCZEŃ ma prawo do błędu
przeżywa satysfakcję z pełnienia ról darzony jest sympatią i zaufaniem
JEST BEZPIECZNY!

Warunki do aktywności...

Jakie warunki trzeba spełnić, by uczeń był aktywny?

Pierwszą rzeczą jaką musi zrobić nauczyciel to odpowiednio uświadomić i umotywować cel podejmowanego działania.

Uczeń będzie aktywny, gdy:

  • cel działania jest dla niego bliski i wyraźny (ma poczucie sensu tego , co robi)
  • uwzględnia się jego zainteresowania i potrzeby (uznaje zadania za własne)
  • ma poczucie bezpieczeństwa (prawo do błędu, otrzyma konieczne wsparcie i informację zwrotną)
  • działaniom towarzyszą odczucia i emocje
  • bierze udział w planowaniu i podejmowaniu decyzji
  • odczuwa satysfakcję
  • ma poczucie własnej wartości
  • dostrzega się jego wkład pracy, a nie tylko efekt
  • kiedy ma możliwość realizowania własnych pomysłów

Aktywizacja

To ogół poczynań nauczyciela i uczniów zapewniających im czynny udział w realizacji zadań. Podczas tej aktywności uczniowie uczą się najlepiej i najwięcej, w sposób trwały i przyjemny.

W planowaniu aktywności uczniów trzeba pamiętać, że różni uczniowie posługują się różnymi sposobami zapamiętywania informacji. są tacy uczniowie, których mozna okreslić mianem: 'słuchowcy', 'ruchowcy' czy 'wzrokowcy'.

Przeciętny uczeń zapamiętuje:

  • ok. 10% tego, co słyszy
  • ok 20% tego, co widzi
  • ok. 40% tego, o czym rozmawia
  • ok. 90% tego, co robi

    Dlatego też należy:

  • ograniczyć stosowanie metod podających
  • stosować techniki i metody aktywizujące
  • organizować pracę uczniów tak, by mogli zaspokoić swoje potrzeby
  • uatrakcyjniać zajęcia przez wprowadzenie elementu zaskoczenia,zabawy, nowości, zaciekawienia
  • wykorzystywać na zajęciach odpowiednio dobrane środki dydaktyczne
  • tworzyć małe grupy, który wymuszają aktywność wszystkich jej członków
  • tworzyć sytuacje wspierające eksperymenty i odkrycia uczniów
  • zadbać o odpowiednie zagospodarowanie przestrzeni sali i zgromadzenie bogatego warsztatu dla ucznia

Organizacja pracy

Wyróżniamy trzy formy organizacyjne pracy uczniów:

  • indywidualna: zadanie jest realizowane niezależnie od innych uczniów, a uczeń może liczyc tylko na pomoc od nauczyciela
  • praca indywidualna jednolita (wszyscy robią to samo)
  • praca indywidualna zróżnicowana (każdy robi sobie przeznaczone zadanie)
  • grupowa: odbywa się w zespole złożonym z kilku uczniów, który ma wspólne zadanie
  • praca grupowa jednolita (wszystkie zespoły robią to samo)
  • praca grupowa zróżnicowana (każdy zespół robi sobie przeznaczone zadanie)
  • zbiorowa: to sytuacja, gdy nauczyciel pracuje ze wszystkimi uczniami równocześnie

Jakie są cele organizowania pracy w grupach?

  • zaspokojenie potrzeb poznawczych związanych z aktywnością społeczną, emocjonalną i artystyczną
  • uczenie się od siebie nawzajem
  • uczenie się podejmowania decyzji samodzielnych i uzgodnionych podczas negocjacji
  • rozwijanie umiejętności współpracy i współodpowiedzialności
  • podnoszenie kultury interakcji społecznych
  • przeciwdziałanie izolacji niektórych uczniów
  • stworzenie szansy na pokonanie własnej nieśmiałości
  • aktywizowanie uczniów
  • zachęcanie do twórczego rozwiązywania problemów
  • integrowanie zespołu klasowego

Korzyści dla ucznia płynące z pracy w grupach:

  • zapewnia większe poczucie bezpieczeństwa
  • rozwija wiarę we własne siły
  • sprzyja podejmowaniu nowych zadań
  • umożliwia wzajemne uczenie się od siebie
  • kształci umiejętność komunikowania się i współpracy
  • uczy pełnienia ról
  • uczy tolerancji i życzliwości
  • zwiększa odpowiedzialność za siebie i innych
  • uczy przestrzegania przyjętych zasad

Korzyści dla nauczyciela płynące z pracy w grupach:

  • ułatwia aktywizację uczniów
  • daje możliwość zajęcia się uczniem słabym
  • pozwala dobrze zaplanować i wykorzystać czas na naukę uczniów
  • pozwala zaspokajać i rozwijać wiele potrzeb edukacyjnych uczniów
  • pozwala rozwijać i zaspokajać zainteresowania uczniów
  • daje możliwość lepszego poznania uczniów oraz nawiązania blizszego kontaktu
  • wpływa na integrację zespołu klasowego

Najogólniej można wyróżnić dwa rodzaje potrzeb każdego człowieka, a w szczególności dziecka:

  • potrzeby biologiczne (sen, pożywienie itp.)
  • potrzeby psychiczne:
  • potrzeba bezpieczeństwa
  • potrzeba poznawcza
  • potrzeba aktywności
  • potrzeba samodzielności, rozwoju, osiągnięć
  • potrzeba kontaktu emocjonalnego
  • potrzeba przynależności
  • potrzeba akceptacji i uznania
  • potrzeba doświadczenia sukcesu
Źródłem tego opracowania jest książka K.Rau i E.Ziętkiewicz pt: "Jak aktywizować uczniów".
 
Autor wyłączył komentowanie tego wpisu
up