Plan wynikowy klasa 1 2015-2016
Home Dokumenty 01.09.2015 8727 drukuj2015/2016 Plan wynikowy dla klasy 1 Gimnazjum Publicznego im. A. Fiedlera w Dębnie
Program nauczania religii: "Pójść za Jezusem Chrystusem" nr AZ-3-01/10 z 9.06.2010 r.
Podręcznik: Klasa I gimnazjum, nr AZ-31-01/10-KR-2/12 "Jezus uczy i zbawia", pod red. ks. Z. Marek SJ, WAM
Nr |
Temat |
Wymagania |
Treści Podstawy programowej [wymagania ogólne i szczegółowe] |
|||||
podstawowe Uczeń: |
ponadpodstawowe Uczeń: |
|||||||
Rozdział I. BóG NA LUDZKICH DROGACH |
||||||||
1 |
Lekcja organizacyjna |
- uczeń zna PSO z religii - wymagania na poszczególne oceny - oraz sposób podniesienia przewidywanej oceny |
||||||
2 |
Na dobry początek (Ukazanie znaczenia słowa Bożego w życiu człowieka) |
- definiuje pojęcie homo viator; - wyjaśnia potrzebę autorytetu w osiąganiu dojrzałości. |
- uzasadnia, że słowo Boże jest "przewodnikiem" w procesie dorastania; - interpretuje biblijne opowiadanie z Emaus (Łk 24, 13-35) w kontekście rozpoczynania nowego etapu życia. |
- dokonuje interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych; - charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg - człowiek. |
||||
3 |
Rozterki gimnazjalisty (Ukazanie pytań egzystencjalnych jako fundamentalnych dla człowieka) |
- wie, że najważniejszym pragnieniem człowieka jest wiedzieć, kim jest, po co żyje i dokąd zmierza; - uzasadnia, że sensu życia nie może ograniczać do doczesności. |
- wyjaśnia, na czym polega według Pana Jezusa sens ludzkiego życia; - wyjaśnia, dlaczego chrześcijanin zaprasza Pana Jezusa do swojego życia. |
- dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi; - charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg- człowiek.
|
||||
4 |
Drogi i bezdroża (Ukazanie, że bez Boga człowiek nie może osiągnąć pełni szczęścia) |
- charakteryzuje pojęcie szczęścia w rozumieniu Ewangelii; - rozróżnia szczęście naturalne i szczęście zaproponowane przez Jezusa. |
- wie jaką receptę na szczęście proponują człowiekowi filozofowie; - uzasadnia, że prawdziwie szczęśliwym można być tylko z Jezusem. |
- charakteryzuje relację Bóg - człowiek - przedstawia związek wiary chrześcijańskiej z wyjaśnieniem sensu życia człowieka; - charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg- człowiek. |
||||
5 |
Boże podpowiedzi (Ukazanie, że treści zawarte w Piśmie Świętym mogą być odpowiedzią na pytania o sens życia) |
- wie, że Biblia jest dla chrześcijan księgą świętą; - interpretuje biblijne znaczenie pojęć "Alfa i Omega".
|
- wyjaśnić, na jakiego rodzaju pytania człowiek może znaleźć odpowiedź w Biblii; - uzasadnia, że objawiony w Biblii sens ludzkiego życia jest ściśle związany z osobą Jezusa Chrystusa. |
- ukazuje trudności w wierze oraz sposoby ich przezwyciężania; - charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg - człowiek. |
||||
6 |
Odczytywanie sensu Biblii (Zapoznanie z Biblią jako księgą Bożego objawienia) |
- wie, gdzie i kiedy spotykamy się z Biblią; - wie w jaki sposób traktować tę Księgę; - definiuje pojęcie "natchnienia Bożego".
|
- uzasadnia, że Biblia jest księgą świętą; - rozróżnia treść Biblii i formę jej przekazu; - uzasadnia dlaczego Biblii nie można wyjaśniać "literalnie". |
- opisuje proces formowania się ksiąg biblijnych; - uzasadnia konieczność określenia gatunków literackich dla właściwej interpretacji tekstów biblijnych. |
||||
7 |
Biblia na polskiej ziemi (Zapoznanie z tłumaczeniami Biblii) |
- wymienia najbardziej znane przekłady Pisma Świętego na język polski; - interpretuje sentencję świętego Hieronima: "Nieznajomość Pisma Świętego jest nieznajomością Chrystusa". |
- wyjaśnia, dlaczego wierzący powinien czytać Pismo Święte; - uzasadnia, dlaczego Kościół troszczy się o rozpowszechnianie Biblii. |
- przedstawia sposoby obecności Chrystusa w liturgii; - uzasadniania wartość modlitewnej i samodzielnej lektury Biblii. |
||||
8 |
Życie słowem Bożym (Zapoznanie ze znaczeniem słowa Bożego w życiu chrześcijanina) |
- uzasadnia, że słowo Boże jest drogowskazem w życiu ludzi; - wyjaśnia znaczenie słowa Bożego w osiąganiu dojrzałości ludzkiej i chrześcijańskiej.
|
- ilustruje przykładami z życia św. Stanisława Kostki twierdzenie, że słowo Boże przemienia ludzkie myślenie i działanie; - uzasadnia jak rozumienie Pisma Świętego może służyć w rozwiązywaniu konfliktów gimnazjalisty z rodzicami. |
- uzasadnia wartość modlitewnej i samodzielnej lektury Biblii; - uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka; - charakteryzuje istotę kultu świętych. |
||||
9 |
Powtórzenie wiadomości |
|
|
|
||||
10 |
Sprawdzian wiadomości |
|
|
|
||||
Rozdział II. SŁOWO BOGA DO CZŁOWIEKA |
||||||||
11 |
Przed początkiem świata (Zapoznanie z tajemnicą wiary o pierwszeństwie Jezusa Chrystusa w odniesieniu do świata i Kościoła) |
- potrafi interpretować ilustracje z podręcznika dotyczące wszechświata; - wyjaśnia rolę Jezusa Chrystusa w Bożym dziele stworzenia. |
- interpretuje tekst biblijny Kol 1, 13-20; - uzasadnia, że jednostronne teorie nie zaspokajają potrzeby człowieka dotyczącej poznania początków świata. |
- dokonuje interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych; - dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami (…) Nowego Testamentu; - uzasadnia podstawowe implikacje dla życia chrześcijanina wynikające z Wcielenia i Odkupienia. |
||||
12 |
Prawda o początku (Ukazanie ludzkich poszukiwań dotyczących odpowiedzi na pytanie o "początki") |
- wie, że człowiek na różne sposoby formułuje swoje wyobrażenie o pochodzeniu świata; - potrafi odnaleźć wspólną myśl dotyczącą początków świata łączącą teksty różnych gatunków literackich. |
- uzasadnia pierwszeństwo Jezusa w stosunku do świata; - wyjaśnia znaczenie teologii dla poszukiwań odpowiedzi na pytania o początek świata. |
- dokonuje interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych; - wyjaśnia pozorność konfliktu nauki i wiary; - charakteryzuje relację Bóg - człowiek; - charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg - człowiek.
|
||||
13 |
Bóg o stworzeniu świata (Zapoznanie z teologią biblijnego opowiadania o stworzeniu świata) |
- uzasadnia cel biblijnego opowiadania o stworzeniu świata; - wyjaśnia, dlaczego Boga Stwórcę możemy nazwać "artystą". |
- interpretuje biblijne opowiadanie o stworzeniu świata; - opisuje jak wygląda analiza tekstu literackiego. |
- wyjaśnia pozorność konfliktu nauki i wiary; - dokonuje interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych; - uzasadnia konieczność określenia gatunków literackich dla właściwej interpretacji tekstów biblijnych; - charakteryzuje relację Bóg - człowiek. |
||||
14 |
Bóg o stworzeniu człowieka (Zapoznanie z teologią biblijnych opowiadań o stworzeniu człowieka) |
- wie, że mityczne przekazy o pochodzeniu człowieka wyjaśniają, że jest on ze swej natury zły; - wyjaśnia, co znaczy, że człowiek został stworzony na Boży obraz i podobieństwo. |
- wyjaśnia różnicę w postrzeganiu człowieka przez mity i opowiadania biblijne; - interpretuje biblijne obrazy stworzenia człowieka. |
- dokonuje interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych; - charakteryzuje relację Bóg - człowiek; - charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg-człowiek; - uzasadnia świętość życia ludzkiego. |
||||
15 |
Człowiek wobec Boga (Zapoznanie z prawdą o grzechu pierworodnym) |
- wyjaśnia istotę grzechu pierworodnego; - wymienia skutki grzechu pierworodnego; |
- wyjaśnia znaczenie chrztu dla człowieka dotkniętego grzechem pierworodnym; - interpretuje biblijne obrazy wyjaśniające istotę grzechu pierworodnego.
|
- dokonuje interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych; - przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane; - dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego i Nowego Testamentu. |
||||
16 -17 |
Zło w świecie (Ukazanie, że każde zło jest skutkiem grzechu) |
- uzasadnia, że grzech ma nie tylko charakter indywidualny, ale i społeczny; - wie, że utracone na skutek grzechu szczęście Pan Bóg przywrócił ludziom w przymierzu zawartym przez Jezusa Chrystusa na krzyżu. |
- wyjaśnia, dlaczego Pan Bóg zawierał z ludźmi przymierza; - ilustruje społeczny charakter grzechu, korzystając z przesłania opowiadań biblijnych. |
- charakteryzuje relację Bóg - człowiek; - charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg - człowiek; - uzasadnia świętość życia ludzkiego; - interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego; - dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego […] Testamentu. |
||||
18 |
Utracona szansa (Zapoznanie ze skutkami nadużycia wolności) |
- wie czym jest wolność i po co jest potrzebna człowiekowi; - wymienia skutki odwrócenia się człowieka od Boga. |
- uzasadnia potrzebę respektowania Bożego daru wolności; - wyjaśnia, dlaczego Pan Bóg nie ustrzegł człowieka przed grzechem. |
- charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg - człowiek; - dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego […] Testamentu. |
||||
19 |
Boża obietnica (Zapoznanie z treścią protoewangelii)
|
- wie, że Pan Bóg nie pozostawia człowieka w sytuacji grzechu; - wyjaśnia, dlaczego tekst Rdz 3,15 nazywany jest przez chrześcijan protoewangelią. |
- interpretuje symbole występujące w protoewangelii; - interpretuje treść protoewangelii w kontekście życia gimnazjalisty. |
- dokonuje interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych; - charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg - człowiek; - dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego i Nowego Testamentu. |
||||
20 |
Stwórca i stworzenie (Zapoznanie z chrześcijańskim rozumieniem odpowiedzialności za świat stworzony przez Boga) |
- wymienia sposoby ponoszenia odpowiedzialności za świat wynikające z wiary w Boga Stwórcę; - uzasadnia słuszność działań ekologicznych.
|
- wyjaśnia, że życie moralne jest wyrazem odpowiedzialności za świat stworzony przez Boga; - wyjaśnia znaczenie życia religijnego dla rozwoju poczucia odpowiedzialności za świat. |
- charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg - człowiek; - interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w rożnych aspektach życia ludzkiego; - dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego […] Testamentu. |
||||
21 |
Podarowana nadzieja (Zapoznanie z teologią Adwentu) |
- wie, że Adwent uświadamia ludziom prawdę, że życie jest czuwaniem, oczekiwaniem na powtórne przyjście na ziemię Pana Jezusa; - wyjaśnia związek zachodzący pomiędzy stworzeniem, grzechem pierwszych ludzi, protoewangelią i Adwentem. |
- na podstawie tekstu przemówienia Jana Pawła II na Jasnej Górze 14.08.1991 r. wyjaśnia, co to znaczy "czuwać" w jego codziennym życiu; - interpretuje opowiadania biblijne z Księgi Rodzaju w kontekście przyjścia na ziemię Jezusa Chrystusa. |
- charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych; - interpretuje znaki, symbole liturgiczne oraz postawy występujące podczas liturgii; - dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego i Nowego Testamentu. |
||||
22 |
Powtórzenie wiadomości |
|
|
|
||||
23 |
Sprawdzian wiadomości |
|
|
|
||||
Rozdział III. SŁOWO BOGA PROWADZI DO CZŁOWIEKA |
||||||||
24 |
Bóg kieruje dziejami świata (Zapoznanie z tajemnicą wiary o działaniu Pana Boga w dziejach świata i człowieka) |
- wymienia, za co człowiek powinien dziękować Panu Bogu; - wyjaśnia, co to znaczy, że wydarzenie Jezusa zmieniło dzieje świata i człowieka. |
- wyjaśnia, co to znaczy, że Pan Bóg ma plan zbawienia dla każdego człowieka; - analizuje tekst Ef 1, 3-14. |
- dokonuje interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych; - dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami (…) Nowego Testamentu; - uzasadnia podstawowe implikacje dla życia chrześcijanina wynikające z Wcielenia i Odkupienia; - charakteryzuje relację Bóg -człowiek; - charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg- człowiek. |
||||
25 |
Owoce posłuszeństwa (Ukazanie troski Pana Boga o ludzi na przykładzie życia patriarchów) |
- wie, że potomków Abrahama nazywamy patriarchami; - wyjaśnia, dlaczego święty Mateusz rozpoczyna rodowód Pana Jezusa od Abrahama.
|
- opowiada wydarzenia z życia patriarchów świadczące o wierze i zaufaniu Panu Bogu; - wymienia znaki wskazujące na obecność i działanie Pana Boga w historii ludzkości. |
- posługuje się podstawowymi określeniami historii zbawienia; - przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentowej historii zbawienia w porządku chronologicznym; - prezentuje najważniejsze wydarzenia życia wybranych postaci starotestamentowych; - dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego […] Testamentu; - charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg-człowiek; - wyjaśnia, jak można naśladować postacie biblijne w wyznawaniu wiary; - ukazuje trudności w wierze oraz sposoby ich przezwyciężania. |
||||
26 - 27 |
W drodze do wolności (Ukazanie wyzwalającej obecności Pana Boga w historii ludzi) |
- wyjaśnia, że Pan Bóg działa w historii przez ludzi; - charakteryzuje sposoby działania Pana Boga w historii ludzi.
|
- wyjaśnia dlaczego synonimem "nawrócenia" jest "wyzwolenie"; - uzasadnia zbawczy wymiar działania Pana Boga w historii ludzi. |
- posługuje się podstawowymi określeniami historii zbawienia; - dokonuje interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych; - przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentowej historii zbawienia w porządku chronologicznym; - prezentuje najważniejsze wydarzenia życia wybranych postaci starotestamentowych; - dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego […] Testamentu. |
||||
28 |
Obietnica królestwa - Jozue (Ukazanie idei mesjańskiego królestwa)
|
- wymienia osoby, przez które Pan Bóg działał w czasach sędziów i królów dla dobra Izraela; - interpretuje wyrażenie: "Jezus - Syn Dawida".
|
- uzasadnia, że Boże obietnice ostatecznie spełnią się przy powtórnym przyjściu Mesjasza; - wyjaśnia znaczenie "czasów królewskich" Izraela dla chrześcijan.
|
- posługuje się podstawowymi określeniami historii zbawienia; - przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentowej historii zbawienia w porządku chronologicznym; - prezentuje najważniejsze wydarzenia życia wybranych postaci starotestamentowych; - dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego […] Testamentu; - charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg-człowiek. |
||||
29 |
Obietnica królestwa - Dawid |
|||||||
30 |
Obietnica królestwa - Salomon |
|||||||
31 |
W służbie Bogu (Zapoznanie z religijnym posłannictwem starotestamentalnych proroków) |
- wyjaśnia religijne znaczenie pojęcia "prorok"; - wymienia, do czego wzywa Pan Bóg za pośrednictwem proroków.
|
- wyjaśnia na czym może polegać bałwochwalstwo dzisiaj oraz jak Pan Bóg pomaga ludziom ustrzec się przed nim; - uzasadnia udział ochrzczonych w misji prorockiej. |
- posługuje się podstawowymi określeniami historii zbawienia; - przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentowej historii zbawienia w porządku chronologicznym; - prezentuje najważniejsze wydarzenia życia wybranych postaci starotestamentowych; - dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego […] Testamentu; - opisuje wykroczenia przeciwko poszczególnym przykazaniom Bożym; - analizuje wpływ zabobonu, bałwochwalstwa; wróżbiarstwa, magii na budowanie właściwych relacji między Bogiem a człowiekiem. |
||||
32 |
Bóg jedyny - niewola babilońska (Ukazanie prawdy o Bogu żywym i jedynym, który domaga się od ludzi wierności) |
- wie, że postawa męczenników machabejskich świadczy o wierze w jedynego Boga, którego uznają za swego opiekuna i jedynego sędziego ludzkich grzechów; - wyjaśnia, dlaczego opowiadanie o męczeństwie Machabeuszy wypełnione jest nadzieją. |
- uzasadnia, że Pan Bóg nie skazuje ludzi na śmierć męczeńską, ale domaga się od nich wierności; - wyjaśnia, z czego wynika obowiązek dochowania wierności Panu Bogu.
|
- przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentowej historii zbawienia w porządku chronologicznym; - prezentuje najważniejsze wydarzenia życia wybranych postaci starotestamentowych; - dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego […] Testamentu; - charakteryzuje relację Bóg -człowiek; - charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg- człowiek. |
||||
33 |
Bóg jedyny - powstanie machabejskie |
|||||||
34 |
Spełnione obietnice (Zapoznanie z postacią i posłannictwem Jana Chrzciciela) |
- wie, że Pan Bóg przez wydarzenia Starego Testamentu, począwszy od Abrahama, składał ludziom obietnice i przygotowywał ich na przyjęcie Mesjasza; - uzasadnia, że wiara jest warunkiem udziału człowieka w mesjańskiej obietnicy Boga. |
- interpretuje tekst Mt 11, 11; - wyjaśnia różnice w wypowiedziach proroków i Jana Chrzciciela.
|
- dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego i Nowego Testamentu; - dokonuje interpretacji (…) religijnej wybranych fragmentów biblijnych; - przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentowej historii zbawienia w porządku chronologicznym; - prezentuje najważniejsze wydarzenia życia wybranych postaci starotestamentowych; - charakteryzuje relację Bóg -człowiek; - charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg- człowiek. - uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka; - dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi. |
||||
35 |
Powtórzenie wiadomości |
|
|
|
||||
36 |
Sprawdzian wiadomości |
|
|
|
||||
IV. SŁOWO STAŁO SIĘ CIAŁEM |
||||||||
37 |
Bóg przemienia historię świata (Ukazanie prawdy o Wcieleniu Jezusa jako wydarzenia, przez które Pan Bóg najpełniej objawił się ludziom) |
- wie, że Jezus przyszedł do ludzi w konkretnym momencie dziejów; - uzasadnia, że przyjście na świat Jezusa jest najpełniejszym sposobem objawienia się ludziom Pana Boga. |
- wyjaśnia, że sakramenty Kościoła są znakiem spotykania się człowieka z Bogiem; - wyjaśnia pojęcia teologiczne występujące w tekście Hbr 1, 1-4. |
- uzasadnia podstawowe implikacje dla życia chrześcijanina wynikające z Wcielenia i Odkupienia; - dokonuje interpretacji (…) religijnej wybranych fragmentów biblijnych; - charakteryzuje relację Bóg-człowiek; - charakteryzuje cel poszczególnych sakramentów.
|
||||
38 |
Dobra Nowina o zbawieniu (Ukazanie prawdy o wypełnieniu Bożych obietnic zbawienia w Jezusie Chrystusie) |
- wie, że wraz z narodzinami Jezusa Chrystusa nastąpiło spełnienie się Bożej obietnicy zbawienia; - wyjaśnia, że Ewangeliści na cztery różne sposoby przedstawili jedną prawdę o zbawieniu. |
- wyjaśnia różnice pomiędzy pojęciami: "Ewangelia" i "Ewangelie"; - wymienia etapy formowania się Ewangelii.
|
- prezentuje specyfikę i orędzie poszczególnych Ewangelii; - posługuje się podstawowymi określeniami historii zbawienia.
|
||||
39 |
Tajemnica Jezusa Chrystusa (Zapoznanie z tajemnicą wiary w bóstwo i człowieczeństwo Jezusa) |
- wyjaśnia, że do zrozumienia tajemnicy Jezusa konieczna jest wiara; - uzasadnia, że Jezus jest prawdziwym Bogiem i prawdziwym człowiekiem.
|
- interpretuje wydarzenia z dzieciństwa Jezusa, w których tylko dzięki wierze można rozpoznać w Jezusie prawdziwego Boga i prawdziwego człowieka; - wymienia pozachrześcijańskie źródła potwierdzające historyczność Jezusa. |
- prezentuje starożytne świadectwa biblijne, patrystyczne i pozachrześcijańskie na temat historyczności Jezusa; - ukazuje związek między chrześcijaństwem i dziedzictwem świata antycznego; - przedstawia podstawowe fakty życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym - dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami (…) Nowego Testamentu; - charakteryzuje relację Bóg -człowiek. |
||||
40 |
Posłannictwo Jezusa (Zapoznanie z posłannictwem Jezusa) |
- na podstawie tekstów biblijnych J 1, 26-34 i Mk 1, 4-11 wie jaką wspólną prawdę przekazują oba biblijne opowiadania; - charakteryzuje posłannictwo Jezusa.
|
- wyjaśnia, w jaki sposób zostało potwierdzone mesjańskie posłannictwo Jezusa; - interpretuje zbawcze posłannictwo Jezusa w kontekście przyjmowanych sakramentów świętych. |
- dokonuje interpretacji (…) religijnej wybranych fragmentów biblijnych; - przedstawia podstawowe fakty życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym; - charakteryzuje cel poszczególnych sakramentów. |
||||
41 |
Wierność Ojcu (Ukazanie posłuszeństwa i wierności Bogu jako drogi wypełniania mesjańskiego posłannictwa Jezusa) |
- definiuje pojęcia "pokusa"; - uzasadnia zagrożenia wynikające z ulegania pokusom.
|
- wyjaśnia, dlaczego posłuszeństwo i wierność Bogu są wyrazem wolności człowieka; - interpretuje pokusy z biblijnego opowiadania o kuszeniu Jezusa. |
- dokonuje interpretacji (…) religijnej wybranych fragmentów biblijnych; - charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg- człowiek; - przedstawia podstawowe fakty życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym. |
||||
42 |
Spory wokół Jezusa (Zapoznanie z postawami ludzi wobec Jezusa) |
- wie, że posłannictwo Jezusa nie polega na rozwiązywaniu za ludzi codziennych problemów; - uzasadnia, że jedyną drogą przyjęcia posłannictwa Mesjasza jest wiara. |
- wyjaśnia przyczyny przyjęcia bądź odrzucenia posłannictwa Mesjasza; - wyjaśnia, z czego wynika odrzucenie przez ludzi posłannictwa Mesjasza. |
- charakteryzuje relację Bóg -człowiek; - charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg- człowiek; - przedstawia podstawowe fakty życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym; - uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka. |
||||
43 |
28. Nauczyciel i uczniowie (Zapoznanie z celem relacji: Jezus Nauczyciel - uczniowie/wierzący) |
- wie, że Jezus zaprasza ludzi do udziału w Jego mesjańskim posłannictwie; - interpretuje słowa Jezusa: "pójdźcie za Mną, a sprawię, że staniecie się rybakami ludzi".
|
- uzasadnia potrzebę powołania do szczególnej służby Jezusowi w Kościele; - wyjaśnia związki pomiędzy realizacją życiowego powołania a uczestnictwem w posłannictwie Jezusa. |
- dokonuje interpretacji (…) religijnej wybranych fragmentów biblijnych; - dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami (…) Nowego Testamentu; - przedstawia podstawowe fakty życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym; - charakteryzuje relację Bóg -człowiek. |
||||
44 |
Wiara nade wszystko (Zapoznanie z warunkami uczestnictwa w mesjańskim posłannictwie Jezusa) |
- wie, że Jezus przez swoje słowa i czyny obwieszcza ludziom nastanie czasów mesjańskich; - wyjaśnia, że czyny i słowa Jezusa można zrozumieć tylko dzięki wierze. |
- wyjaśnia związek wiary i przyniesionego ludziom przez Jezusa królestwa Bożego; - uzasadnia potrzebę wiary w życiu człowieka.
|
- uzasadnia podstawowe implikacje dla życia chrześcijanina wynikające z Wcielenia i Odkupienia; - charakteryzuje relację Bóg -człowiek; - charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg- człowiek; - uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka. |
||||
45 |
Powtórzenie wiadomości |
|
|
|
||||
46 |
Sprawdzian wiadomości |
|
|
|
||||
Rozdział V. WYPEŁNIENIE ZBAWCZYCH OBIETNIC |
||||||||
47 |
Droga do zwycięstwa (Zapoznanie z teologią hymnu św. Pawła - Flp 2, 6-11) |
- wie, że Święty Paweł chcąc podkreślić wielkość zbawczego dzieła Jezusa Chrystusa, posłużył się formą hymnu (Flp 2, 6-11) ; - na podstawie Flp 2, 6-11 charakteryzuje Jezusową drogę do zwycięstwa. |
- wyjaśnia, dlaczego św. Paweł nazywa Jezusa PANEM ; - uzasadnia, dlaczego św. Paweł charakteryzuje zwycięstwo Jezusa, posługując się przeciwieństwami. |
- uzasadnia podstawowe implikacje dla życia chrześcijanina wynikające z Wcielenia i Odkupienia; - dokonuje interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych; - charakteryzuje relację Bóg -człowiek.
|
||||
48 |
30. Znak dla wierzących (Zapoznanie z teologicznym znaczeniem biblijnego opowiadania o przemienieniu Jezusa na górze) |
- wie, że Mojżesz i Eliasz reprezentują obietnice Boga wypełnione przez Jezusa; - wyjaśnia związek słów Boga wypowiedzianych przy chrzcie Jezusa w Jordanie oraz przy Jego przemienieniu na górze. |
- interpretuje znaczenie przemienienia Jezusa na górze; - wyjaśnia związek przemienienia Jezusa i Jego zmartwychwstania.
|
- uzasadnia podstawowe implikacje dla życia chrześcijanina wynikające z Wcielenia i Odkupienia; - dokonuje interpretacji (…) religijnej wybranych fragmentów biblijnych; - przedstawia podstawowe fakty życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym.
|
||||
49 |
Warunek zwycięstwa (Zapoznanie z Jezusowym wyjaśnieniem sensu Jego cierpienia i śmierci na krzyżu) |
- wymienia powody, dla których Jezus przyjął cierpienie i śmierć; - uzasadnia, że męka i śmierć Jezusa na krzyżu są drogą do ostatecznego zwycięstwa nad złem. |
- uzasadnia sensowność Jezusowej męki i śmierci krzyżowej; - opisuje jakie zadania wynikają dla gimnazjalisty z odkrycia sensu męki i śmierci Jezusa. |
- uzasadnia podstawowe implikacje dla życia chrześcijanina wynikające z Wcielenia i Odkupienia; - charakteryzuje relację Bóg -człowiek; - dostrzega związki teraźniejszości z przeszłością.
|
||||
50 |
Hosanna! (Zapoznanie z teologią Niedzieli Palmowej) |
- wyjaśnia związki pomiędzy historycznym wjazdem Jezusa do Jerozolimy i obchodami Niedzieli Palmowej; - uzasadnić konieczność wiary w odkrywaniu tajemnicy Mesjasza. |
- interpretuje symbolikę palmy w perspektywie wiary w Jezusa zmartwychwstałego; - opisuje do odnoszenia jakiego zwycięstwa zobowiązuje nas wiara w Jezusa Zmartwychwstałego. |
- charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych; - uzasadnia podstawowe implikacje dla życia chrześcijanina wynikające z Wcielenia i Odkupienia; - dokonuje interpretacji (…) religijnej wybranych fragmentów biblijnych; - przedstawia podstawowe fakty życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym; - charakteryzuje relację Bóg -człowiek. |
||||
51 |
Najważniejsze dni (Zapoznanie z teologią wydarzeń Wielkiego Tygodnia) |
- opowiada najważniejsze wydarzenia z życia Jezusa (czas Wielkiego Tygodnia); - wyjaśnia, dlaczego wydarzenia od wjazdu Jezusa do Jerozolimy po Zmartwychwstanie nazywany wydarzeniami Wielkiego Tygodnia. |
- charakteryzuje istotę zwycięstwa Jezusa; - uzasadnia potrzebę wiary w rozumieniu zwycięstwa Jezusa.
|
- uzasadnia podstawowe implikacje dla życia chrześcijanina wynikające z (…) Odkupienia; - przedstawia podstawowe fakty życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym; - charakteryzuje relację Bóg -człowiek; - dostrzega związki teraźniejszości z przeszłością; - uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka. |
||||
52 |
Czas zadumy (Zapoznanie z teologią Wielkiego Postu) |
- wie, co znaczy obrzęd posypania głów popiołem; - definiuje pojęcia: modlitwa, post, jałmużna.
|
- uzasadnia potrzebę praktykowania czynów pokutnych; - wyjaśnia związek czynów pokutnych z okresem liturgicznym Wielkiego Postu. |
- charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych; - interpretuje znaki, symbole liturgiczne oraz postawy występujące podczas liturgii; - uzasadnia religijny wymiar okresu Wielkiego Postu.
|
||||
53 |
Moje rekolekcje… (Zapoznanie z ideą i celami rekolekcji) |
- wie czym są rekolekcje; - interpretuje Jezusowe zaproszenie: "Zacheuszu, zejdź prędko, albowiem dziś muszę się zatrzymać w twoim domu" (Łk 19,5). |
- uzasadnia sensowność udziału w rekolekcjach; - wyjaśnia znaczenie rekolekcji dla rozwoju osoby. |
- uzasadnia podstawowe implikacje dla życia chrześcijanina wynikające z Wcielenia i Odkupienia; - dokonuje interpretacji (…) religijnej wybranych fragmentów biblijnych; - charakteryzuje relację Bóg -człowiek. |
||||
54 |
Święto mojego zbawienia (Ukazanie Triduum Paschalnego jako świętowania najważniejszych wydarzeń zbawczych) |
- wie, że wydarzenia męki, śmierci i zmartwychwstania Jezusa Kościół świętuje co roku; - wyjaśnia dlaczego ludzie świętują.
|
- uzasadnia konieczność uczestniczenia w obchodach liturgii Triduum Paschalnego; - interpretuje związek wydarzeń z życia Jezusa i charakterystycznych akcentów występujących w liturgii Triduum Paschalnego. |
- charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych; - formułuje argumenty za uczestnictwem w liturgii; - przedstawia podstawowe fakty życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym; - uzasadnia religijny wymiar Wielkanocy.
|
||||
55 |
Zwycięstwo (Zapoznanie z prawdą wiary w zmartwychwstanie) |
- wie, co wyrażają symbole - cisza i organy, dzwonki; - wymienia (2-3) świadectwa potwierdzające zmartwychwstanie Jezusa.
|
- wyjaśnia, że zmartwychwstanie Jezusa stanowi fundament wiary w zmartwychwstanie człowieka; - interpretuje biblijne opowiadania o zmartwychwstaniu Jezusa. |
- przedstawia podstawowe fakty życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym; - uzasadnia podstawowe implikacje dla życia chrześcijanina wynikające z (…) Odkupienia; - dokonuje interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych; - charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych; - charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg- człowiek. |
||||
56 |
Powtórzenie wiadomości |
|
|
|
||||
57 |
Sprawdzian wiadomości |
|
|
|
||||
Rozdział VI. SŁOWO BOŻE ROZPRZESTRZENIA SIĘ |
||||||||
58 |
Zasady życia chrześcijańskiego (Zapoznanie z zasadami życia uczniów Jezusa) |
- wie, że Pan Jezus troszczy się o wszystkich ludzi; - wymienia, co powinno wyróżniać życie uczniów Jezusa. |
- wyjaśnia, dlaczego jest możliwe życie według zasad podanych przez Jezusa; - uzasadnia aktualność Jezusowych zasad życia. |
- uzasadnia podstawowe implikacje dla życia chrześcijanina wynikające z Wcielenia i Odkupienia; - dokonuje interpretacji (…) religijnej wybranych fragmentów biblijnych; - wyjaśnia, jak można naśladować postacie biblijne w wyznawaniu wiary; - interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w rożnych aspektach życia ludzkiego. |
||||
59 |
Narodziny Kościoła (Ukazanie wydarzenia Zesłania Ducha Świętego) |
- wie, że Zesłanie Ducha Świętego rozpoczyna działalność Kościoła; - wyjaśnia znaczenie Kościoła dla ludzi.
|
- interpretuje symbole Ducha Świętego występujące w księgach Nowego Testamentu; - uzasadnia różnicę między Kościołem a innymi wspólnotami i instytucjami. |
- opisuje na podstawie tekstów biblijnych etapy powstawania Kościoła; - określa sposób obecności i działania Ducha Świętego w Kościele. |
||||
60 |
Matka Kościoła (Ukazanie Maryi jako Matki Kościoła) |
- wyjaśnia, czemu służą relacje Maryi z Bogiem i ludźmi; - wyjaśnia, dlaczego święto Maryi Matki Kościoła obchodzimy w poniedziałek po niedzieli Zesłania Ducha Świętego. |
- wymienia przykłady wezwań z Litanii loretańskiej ilustrujące relacje Maryi z Bogiem i ludźmi; - uzasadnia, że Maryję możemy nazywać Matką Kościoła. |
- charakteryzuje istotę kultu Maryi. |
||||
61 |
Wspólnota Kościoła (Zapoznanie ze specyfiką życia wspólnoty Kościoła) |
- na podstawie tekstu Dz 2,42-47 wymienia charakterystyczne elementy kształtujące wspólnotę Kościoła; - uzasadnia konieczność Eucharystii dla budowania wspólnoty Kościoła. |
- opisuje związek uczestnictwa w Eucharystii z pełnieniem czynów miłości; - wskazuje postaci z historii, które żyły zgodnie z zasadami wspólnoty Kościoła. |
- opisuje Kościół poprzez jego przymioty, wykorzystując wiedzę historyczną i opierając się na wybranych tekstach biblijnych; - uzasadnia, dlaczego Eucharystia jest centrum liturgii i życia chrześcijańskiego; - tworzy krótkie wypowiedzi o postaci i wydarzeniu historycznym. |
||||
62 |
Wierni Jezusowi i Kościołowi (Zapoznanie z ideą męczeństwa) |
- wie, że prześladowania chrześcijan są wyrazem przeciwstawiania się ludzi planom Bożym - próbą oddzielenia człowieka od Boga; - wyjaśnia specyfikę męczeństwa. |
- wyjaśnia związek zachodzący pomiędzy pojęciami: męczeństwo, prześladowanie, świadectwo; - uzasadnia konieczność stawania w obronie wiary. |
- wskazuje źródła odnoszące się do początków chrześcijaństwa oraz starożytnych prześladowań chrześcijan; - charakteryzuje relację Bóg -człowiek; - wyjaśnia, jak można naśladować postacie biblijne w wyznawaniu wiary; - dostrzega związki teraźniejszości z przeszłością. |
||||
63 |
42. Kryzysy w Kościele (Zapoznanie z przyczynami rozłamów w Kościele) |
- wie, że do pierwszych nieporozumień wśród chrześcijan dochodziło już w czasach apostolskich; - wymienia źródła rozłamów w Kościele. |
- uzasadnia, że osobiste niesnaski między chrześcijanami nie dotyczą samych zainteresowanych; - wyjaśnia ideę ruchu ekumenicznego. |
- prezentuje przyczyny i przebieg schizmy wschodniej; - tworzy krótkie wypowiedzi o postaci i wydarzeniu historycznym; - ocenia na podstawie wybranych tekstów źródłowych oraz współczesnych dokumentów Kościoła okoliczności powstania i działalność Inkwizycji; - wskazuje perspektywy i granice ekumenizmu. |
||||
64 |
43. Reformy w Kościele (Zapoznanie z działalnością ludzi okresu średniowiecza na rzecz rozwoju duchowego i materialnego człowieka) |
- wie, że średniowiecze jest przykładem ścisłego związku chrześcijaństwa i kultury; - wymienić kilka postaci średniowiecza, które można nazwać inspiratorami odczytywania posłannictwa Jezusa. |
- uzasadnia na przykładzie średniowiecznej działalności reformatorów troskę Kościoła o rozwój duchowy i materialny człowieka; - wyjaśnia znaczenie harmonii pomiędzy wiarą i rozumem dla rozwoju człowieka. |
- charakteryzuje problematykę stosunków państwa i Kościoła; - wskazuje aktualność idei benedyktyńskiej i franciszkańskiej; - wyjaśnia, jak można naśladować postacie biblijne w wyznawaniu wiary; - tworzy krótkie wypowiedzi o postaci i wydarzeniu historycznym. - wyjaśnia pozorność konfliktu wiary i nauki; - wyjaśnia zaangażowanie chrześcijan w tworzenie kultury. |
||||
65 |
44. Kościół w Polsce (Zapoznanie z udziałem Polaków w kształtowaniu chrześcijańskiej kultury) |
- wie, że Kościół w Polsce w okresie średniowiecza odczytywał posłannictwo Jezusa poprzez działalność władców, królów, świętych, ludzi nauki i sztuki; - wymienia kilka postaci polskiego średniowiecza, które można nazwać inspiratorami odczytywania posłannictwa Jezusa. |
- uzasadnia na przykładzie średniowiecznej działalności Polaków troskę Kościoła o rozwój duchowy i materialny człowieka; - wyjaśnia znaczenie chrześcijaństwa dla kształtowania kultury w Polsce.
|
- charakteryzuje problematykę stosunków państwa i Kościoła; - wyjaśnia, jak można naśladować postacie biblijne w wyznawaniu wiary; - tworzy krótkie wypowiedzi o postaci i wydarzeniu historycznym.
|
||||
66 |
45. Do pełni życia (Ukazanie konsekwencji zrozumienia/niezrozumienia posłannictwa Jezusa) |
- wie, że ludzie przez wieki w różny sposób zmagali się z odczytaniem posłannictwa Jezusa i jego realizacją w życiu. - wyjaśnia, dlaczego do osiągnięcia ostatecznego celu człowieka konieczne jest przyjęcie Jezusowego posłannictwa. |
- uzasadnia, że niestosowanie Bożych zasad prowadzi ludzi do rozłamu i krzywdy; - ilustruje realizację Jezusowych błogosławieństw wydarzeniami z życia Kościoła.
|
- wykazuje związek między życiem Błogosławieństwami i życiem w łasce Bożej, - charakteryzuje relację Bóg-człowiek; - charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg- człowiek; - wyjaśnia, jak można naśladować postacie biblijne w wyznawaniu wiary; - tworzy krótkie wypowiedzi o postaci i wydarzeniu historycznym.
|
||||
67 |
Powtórzenie wiadomości |
|
|
|
||||
68 |
Sprawdzian wiadomości |
|
|
|