logoRSS
 
 

Lekcja? Ale jaka?!

Kategoria: Metodyka, dodał: e-pedagogika.info, 04.01.2010, odsłon: 27241, druk

Rodzaje lekcji:

Lekcja problemowa - ma na celu rozwiązanie jakiegoś problemu. Część podstawowa:

  • Zetknięcie uczniów z trudnością, jej odczucie i uświadomienie (stworzenie problemu)
  • Określenie trudności i sformułowanie problemów, pytań lub zagadnień (rozwiązywanie problemu)
  • Ustalenie pomysłu rozwiązania, planu wykonania zadania lub hipotez do sprawdzenia (rozwiązywanie problemu)
  • Wykonanie zadania, realizacja pomysłów, weryfikacja hipotez przez dobór i analizę danych, ich interpretację, przemyślenie i ocenę (dawanie i weryfikacja pomysłów)
  • Sprawdzanie poprawności rozwiązania

Lekcja podająca - ma na celu zaznajomienie uczniów z nowymi treściami i dbałość o to, aby te treści były zrozumiane i zapamiętane przez uczniów. Część podstawowa to:

  • Podanie nowych treści
  • Zrozumienie
  • opracowanie i zebranie

Lekcja eksponująca - ma za zadanie rozwijać wyobraźnię i przeżycia estetyczne. Część podstawowa:

  • ekspozycja utworu np. projekcja filmu, nagranie z płyt, magnetofonowe, magnetowidowe, przezrocza, program komputerowy
  • analiza i zrozumienie utworu (rozmowa o utworze) - dyskusja, interpretacja
  • podsumowanie naszych rozważań, rezultatów pracy, korekta błędów
  • ponowna ekspozycja całości lub fragmentu

Lekcja ćwiczeniowa - ma na celu kształtowanie umiejętności i nawyków. Ćwiczenie polega na opanowaniu określonych czynności, które są powtarzane w celu rozwinięcia odpowiedniej sprawności lub umiejętności. Część podstawowa:

  • uświadomienie uczniom zadania i podanie tematu
  • wprowadzenie nowego materiału, omówienie zasad i reguł
  • pokaz czynności z objaśnieniem
  • próbne ćwiczenia uczniów
  • korekta i dodatkowe objaśnienia
  • ćwiczenia wdrażające
  • kontrola i korekta wykonywanych ćwiczeń

Lekcja mieszana - może się składać ze wszystkich rodzajów lekcji. Lekcje te wydają się być najbardziej wartościowe i pozwalają rozwinąć pełny zakres skutecznych metod nauczania i uczenia się.

Rodzaj lekcji to taka jej odmiana, której układ odpowiada ogólnym zasadom systemu dydaktycznego lub określonym przez Okonia strategiom dydaktycznym.

Strategie Okonia:

  • A - podająca
  • P - problemowa
  • E - emocjonalna
  • O - ćwiczeniowa

Typ lekcji to taka jej odmiana, która wynika z realizacji funkcji dydaktycznych w toku procesu nauczania i uczenia się oraz z organizacji pracy na lekcji, zastosowanych metod czy środków dydaktycznych.

Typy lekcji wynikające z realizacji funkcji:

  • lekcje wprowadzające i zaznajamiające uczniów z nowym materiałem
  • lekcje utrwalające - utrwalanie wiadomości, umiejętności i nawyków
  • lekcja służąca opracowaniu poznanego materiału
  • lekcja powtórzeniowo-systematyzująca - powtórzenie, uogólnienie i utrwalenie poznanych wiadomości i umiejętności
  • lekcja korektywno-uzupełniająca - korekta błędów i uzupełnienie braków
  • lekcja zawierająca wszystkie ogniwa procesu nauczania i uczenia się
  • lekcja obejmująca kilka ogniw procesu nauczania i uczenia się
  • lekcja sprawdzająca postępy uczniów
  • lekcja służąca ukształtowaniu pojęć

Typy lekcji wynikające z organizacji pracy na lekcji:

  • lekcja dyskusyjna
  • lekcja wycieczka
  • lekcja z wykorzystaniem komputera
  • lekcja z wykorzystaniem filmu
  • lekcja w laboratorium
  • lekcja pracy zespołowej
  • lekcja uczenia się pod kierunkiem
  • lekcja referatowa
  • lekcja samodzielnej pracy uczniów
  • lekcja w warsztatach szkolnych
  • lekcja łączona

Typy lekcji zazębiają się z rodzajami lekcji np. lekcja dyskusyjna może być lekcją eksponującą lub problemową.

Od czego zależy typ, rodzaj i budowa lekcji:

  • przedmiotu nauczania, czyli treści
  • wieku ucznia, roku nauczania, wykorzystywanego dotychczas poziomu wiedzy
  • systemu dydaktycznego, który przyjął nauczyciel (herbartowski, deweyowski, wielostronnego nauczania wg Okonia, systemu łączenia teorii z praktyką)
  • kolejnego ogniwa (elementu) realizowanego w procesie kształcenia
  • możliwości organizacyjnych
  • środków dydaktycznych, jakimi dysponuje nauczyciel
  • dojrzałości uczniów do samodzielnej realizacji zadań dydaktycznych

Wszystkie wykorzystane tu materiały w tekstach Dydaktyka cz.1-cz.9 zostały zaczerpnięte ze strony: http://www.e-pedagogika.info/dydaktyka.html

 
Autor wyłączył komentowanie tego wpisu
up